Edição: 1ª Edição | Volume: 17
Autor: Iranete Maria da Silva Lima (Organizador) | Fanny Aseneth Gutiérrez Rodríguez (Organizador) | Guilherme Henrique Gomes da Silva (Organizador)
Acabamento: Brochura
ISBN: 9786586089844
Data de Publicação: 01/10/2021
Formato: 21 x 14 x 2 cm
Páginas: 332
Peso: 0.434kg
Sinopse
De que modo a Educação Matemática pode dialogar com a justiça social, a equidade, a distribuição de renda, o desmatamento, entre outras temáticas que emergem nas sociedades atuais? Esta é uma questão que tem movido, cada dia mais, pesquisadores(as) e professores(as) da Educação Básica e do Ensino Superior com o intuito de relacionar o ensino de matemática às realidades das comunidades e dos(as) estudantes. Contudo, no Brasil, como em outros países, ainda há poucas publicações que se dedicam a essa discussão, inclusive, nas ações de formação inicial e continuada de professores(as). Este livro foi construído, portanto, com a finalidade de propiciar a discussão desta relação a partir de pesquisas que enfocam contextos socioculturais e educacionais distintos, bem como políticas públicas afirmativas de enfrentamento à (in)justiça social que circunda a Educação e o Ensino da Matemática. Para além desta finalidade, as pesquisas convergem, também, nas preocupações e conceitos que ancoram a Educação Matemática Crítica.
SUMÁRIO
Prefácio
Como uma introdução à leitura 9
Gelsa Knijnik
I. Educação Matemática Crítica e a (in)justiça social: algumas palavras 19
Guilherme Henrique Gomes da Silva, Iranete Maria da Silva Lima, Fanny Aseneth Gutiérrez Rodríguez
II. Esboçando uma filosofia da Educação Matemática Crítica 33
Ole Skovsmose
III. Diálogo para a justiça social em aulas de Matemática 63
Daniela Alves Soares, Paula Andrea Grawieski Civiero, Raquel Milani
IV. La retórica ilusoria del histrionismo Y esquizofrenia en la práctica docente 91
Melissa Andrade-Molina, Alex Montecino Leonora Díaz
V. Una Mirada a la (in)justicia social en prácticas investigativas desarrolladas desde la dimensión socio política de la Educación Matemática 123
Edna Paola Fresneda Patiño, Francisco Javier Camelo Bustos
VI. Um olhar sobre atividades propostas por professores formadores de cursos de LEdoC para o tempo comunidade 149
Aldinete Silvino de Lima, Iranete Maria da Silva Lima
VII. Uma experiência com Educação Estatística e Educação Matemática Crítica: possibilidades em um curso de Pedagogia 173
Célia Regina Roncato, Ana Paula Gonçalves Pita e Priscila Coelho Lima
VIII. Formação de professores e atividades de Educação Financeira abordadas em livros didáticos de Matemática: como estão lidando com as injustiças sociais? 199
Cristiane Azevêdo dos Santos Pessoa, Laís Thalita Bezerra dos Santos, Anaelize dos Anjos Oliveira
IX. Educação Matemática Crítica: práticas educativas para o desenvolvimento de habilidades matemáticas, políticas e sociais em sala de aula 231
Fabíola de Oliveira Miranda, Jéssica Nascimento dos Santos
X. Trabalho com projetos nos anos iniciais do Ensino Fundamental: dialogando para ler e escrever o mundo com Matemática 259
Ana Carolina Faustino
XI. Educação Matemática Crítica e uso da calculadora: o que a análise de atividades em livros didáticos pode nos dizer? 293
Luan Costa de Luna, Liliane Maria Teixeira Lima de Carvalho
Sobre os organizadores E os autores 327
